Date de publication
juin 22, 2025
Série
مداخل منهجية ومعرفية للعلوم التربوية
الأرقام الدولية للنشر
Legal deposit number (17) 2024MO2760
ISBN-13 (15) 978-9920-24-393-3
Comment citer
Les curricula scolaires en question : regard sur les soubassements philosophiques
🏛️ جامعة مولاي اسماعيل - المدرسة العليا للأساتذة مكناس
Mots-clés
curricula scolaires philosophie de l’éducation éducation islamique théorie éducative islamique islamisation des sciences de l’éducation.Résumé
Le présent ouvrage traite d’une question centrale dans l’espace éducatif arabo-musulman contemporain : le rapport entre la théorie des curricula et les soubassements philosophiques qui les sous-tendent. Par cette réflexion, l’auteur engage une contribution structurante qui s’inscrit dans une dynamique intellectuelle plus large visant à édifier une théorie islamique des curricula. Il rappelle qu’aucun projet éducatif ne saurait revendiquer la neutralité. En effet, tout curriculum est porteur d’une conception philosophique du monde, de l’homme, du savoir, de la société et de l’existence.
D’un point de vue méthodologique, l’auteur s’appuie sur une double démarche : la première, analytique, consiste à passer en revue les grands courants de la philosophie occidentale - idéalisme, réalisme, pragmatisme, positivisme, positivisme rationnel et autres – et à analyser leur incidence sur l’éducation en termes d’objectifs, de contenus, de méthodes d’enseignement, du rôle de l’enseignant et de l’apprenant, ainsi que sur les modalités de l’évaluation ; la seconde est critique tenant compte de l’islam comme référence pour appréhender les questions et les enjeux des curricula scolaires, tout en mettant en lumière les principes cognitifs et les valeurs humaines et universelles qui ont servi de base à l’élaboration d’une forme curriculaire à la fois enracinée dans l’identité islamique et ouverte aux apports de la pensée éducative universelle.
Les résultats auxquels parvient l’auteur sont particulièrement éclairants. Ils révèlent notamment que :
- Les curricula, dans la sphère arabo-musulmane, oscillent entre trois modèles : le modèle islamique originel ; le modèle occidental (importé) ; et un modèle mixte en permanente tension entre deux systèmes de référence (arabo-islamique et occidental).
- Les efforts fournis - jusque-là- pour concevoir des curricula islamiques se sont révélés d’une portée limitée, en raison de leur incapacité à dépasser le niveau théorique pour s’inscrire dans une mise en pratique effective.
- L’enjeu actuel consiste à concevoir une théorie islamique des curricula, fondée sur les finalités de la Sharî‘a et les valeurs de la Révélation, tout en intégrant l’héritage de la pensée éducative mondiale.
L’auteur conclut que, dans le contexte arabe, toute réforme éducative véritable doit indubitablement considérer la dimension philosophique dans la conception des curricula. D’ailleurs, c’est la philosophie qui détermine les finalités, oriente les contenus et établit les critères des choix pédagogiques. L’adoption d’une vision islamique intégrée s’impose dès lors comme un choix stratégique majeur, à même de dépasser la logique de dépendance, et de jeter les bases de curricula scolaires permettant à l’homme arabe et musulman de conjuguer harmonieusement authenticité et ouverture.
Références
القرآن الكريم.
إبراهيم، عبد اللطيف فؤاد. "المناهج الدراسية بين النظرية والتطبيق"، القاهرة-مصر: مكتبة مصر، د ت.
ابن منظور، أبو الفضل جمال الدين. "لسان العرب"، تحقيق: علي الكبير، عبد الله، وأحمد حسب الله، محمد، ومحمد الشاذلي، هاشم. القاهرة: دار المعارف، مج6، ج51، د ت.
أحمد، نازلي صالح؛ يسن، سعد. "المدخل في التربية"، القاهرة-مصر: مكتبة الأنجلو المصرية، 1982م.
أوزي، أحمد. "المعجم الموسوعي لعلوم التربية"، الدار البيضاء-المغرب: مطبعة النجاح الجديدة، 2006م-1427هـ.
بطاينة، رزق فايز. "المناهج التربوية: المفهوم، العناصر، الأسس، أنواعها، التطوير"، إربد-الأردن: دار الكتب الحديث، 2006م.
الجعفري، ماهر إسماعيل. "المناهج الدراسية فلسفتها بناؤها تقويمها"، عمان-الأردن: دار اليازوري العلمية، 2010م.
الحريري، رافدة. "الجودة الشاملة في المناهج وطرق التدريس"، عمان-الأردن: دار المسيرة، 2011م-1432هـ.
الخطيب، محمد. "أصول التربية الإسلامية"؛ الرياض-السعودية: دار الخريجي للنشر والتوزيع؛1994م-1415هـ.
الخوالدة، محمد محمود. "أسس بناء المناهج التربوية وتصميم الكتاب التعليمي"، عمان-الأردن: دار المسيرة، 2004م-1425هـ.
الزيات، فتحي مصطفى. "الأسس المعرفية للتكوين العقلي وتجهيز المعلومات"، مصر- المنصورة : دار الوفاء، 1995م
سعادة، جودت أحمد؛ إبراهيم، عبد الله محمد. "المنهج المدرسي المعاصر"، عمان-الأردن: دار الفكر، ط 4، 2004م-1425هـ.
شحاتة، حسن. " المناهج الدراسية بين النظرية والتطبيق"، القاهرة-مصر: الدار العربية للكتاب، ط 2، 2001م-1422هـ.
شوق، محمود أحمد. "أساسيات المنهج الدراسي ومهماته"؛ الرياض-السعودية: دارعالم الكتب،1996م-1416هـ.
العاني، وجيهة ثابت. "الفكر التربوي المقارن"، عمان-الأردن: دار عمار، 2003م
عبد الدائم، عبد الله. "نحو فلسفة تربوية عربية، الفلسفة التربوية ومستقبل الوطن العربي"، بيروت-لبنان: مركز دراسات الوحدة العربية، ط2، 2000م.
عبد الله، عبد الرحمن صالح. "المنهاج الدراسي أسسه وصلته بالنظرية التربوية الإسلامية"؛ الرياض-السعودية: مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات؛ 1986م-1406هـ.
عبد الهاشمي، عبد الرحمان، وعلي عطية، محسن. "مقارنة المناهج التربوية في الوطن العربي والعالم"، غزة-فلسطين: دار الكتاب الجامعي، 2009م.
علي، سعيد إسماعيل. "فلسفات تربوية معاصرة"، الكويت: سلسلة كتب عالم المعرفة، رقم الكتاب 198، يونيو 1995م.
علي، سعيد إسماعيل؛ فرح، هاني عبد الستار. "فلسفة التربية رؤية تحليلية ومنظور إسلامي"، القاهرة-مصر: دار الفكر العربي، 2009م-1430هـ.
غريب، عبد الكريم. "المنهل التربوي: معجم موسوعي في المصطلحات والمفاهيم البيداغوجية والديداكتيكية والسيكولوجية"، الدار البيضاء-المغرب: مطبعة النجاح الجديدة، 2006م، ج1.
الفتلاوي، سهيلة محسن كاظم؛ هلالي، أحمد. "المنهاج التعليمي والتوجه الأيدلوجي، (النظرية والتطبيق)"، عمان-الأردن: دار الشروق، 2006م.
فرحان، إسحاق أحمد؛ مرعي، توفيق؛ بلقيس، أحمد. "المنهاج التربوي بين الأصالة والمعاصرة"، عمان-الأردن: دار الفرقان، 1984م-1404هـ.
فرحان، محمد جلوب. "دراسات في فلسفة التربية"، الموصل-العراق: وزترة التعليم العالي والبحث العلمي، 1989م.
الفيومي، محمد إبراهيم. "ملاحظات على المدرسة الفلسفية في الإسلام"، القاهرة-مصر، دار الأنجلو المصرية، 1979م
القضاة، خالد. "المدخل إلى التربية والتعليم"، عمان-الأردن: دار اليازوري، 1998م-1418هـ.
قطب، سيد. "مقومات التصور الإسلامي"، القاهرة-مصر، دار الشروق، ط5،1997م-1418هـ.
قطب، محمد. "منهج الفن الإسلامي"، القاهرة-مصر، دار الشروق، ط6،1983م-1403هـ.
اللقاني، أحمد حسين؛ الجمل، علي أحمد. "معجم المصطلحات التربوية المعرّفة في المناهج وطرق التدريس"، القاهرة-مصر: عالم الكتب، ط 3، 2003م-1424هـ.
محمد، جاسم محمد. "نظريات التعلم"، عمان-الأردن: دار الثقافة للنشر والتوزيع، 2006م.
محمد، طاهر محمد الهادي. "أسس المناهج المعاصرة"، عمان: دار المسيرة، 2012م-1433هـ.
مدكور، علي أحمد. "مناهج التربية أسسها وتطبيقاتها"، عمان-الأردن: دار الفكر العربي، 2001م-1421هـ
مدكور، علي أحمد. "مناهج التربية في التصور الإسلامي"، بيروت-لبنان: دار النهضة العربية، 1990م-1411هـ.
مرسي، محمد منير. "فلسفة التربية اتجاهاتها ومدارسها"، القاهرة-مصر: عالم الكتب، 1982م
المكاوي، محمد أشرف. "أساسيات المنهج"، الرياض-السعودية: دار النشر، 2000م-1421هـ.
نزال، شكري حامد. "الوجيز في التربية والعملية التعليمية"، عمان-الأردن: دار البشير، 1995م.
هندام، يحيى؛ عبد الحميد، جابر. "المناهج: أسسها، تخطيطها، تقويمها"، القاهرة-مصر: دار النهضة العربية، ط 3، 1978م.
الوكيل، حلمي أحمد؛ المفتي، محمد أمين. "أسس بناء المناهج وتنظيماتها"، بدون دار نشر،1987م.
يونس، فتحي؛ "المناهج: الأسس، المكونات، التنظيمات، التطوير"، عمان-الأردن: دار الفكر، 1425هـ.